2020 m. priimti Švietimo įstatymo pakeitimai skatina atsisakyti diskriminuojančių nuostatų ir šalinti kliūtis specialiųjų ugdymosi poreikių (toliau – SUP) turintiems vaikams lankyti artimiausią bendrojo ugdymo mokyklą ir joje gauti kokybišką ugdymą bei reikiamą švietimo pagalbą. Įstatymas papildytas įtraukties principu – turi būti sudarytos sąlygos „kiekvienam asmeniui ugdytis, plėtoti savo galias ir gebėjimus, gauti reikiamą pagalbą, patirti sėkmę mokantis, socialinėje, kultūrinėje ir (ar) kitose veiklose ir būti nediskriminuojamam dėl ugdymosi poreikių įvairovės ir (ar) švietimo pagalbos reikmės“. Šiais metais švietimo sistema ruošiasi didžiuliam pokyčiui: nuo rugsėjo 1 d. visos šalies bendrojo ir ikimokyklinio ugdymo mokyklos privalės priimti mokinius, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių, tame tarpe ir mokinius , turinčius klausos sutrikimų. Norint sėkmingai įgyvendinti įtraukiojo ugdymo principus, būtina pritaikyti ugdymosi aplinką, užtikrinti palankias sąlygas ugdymuisi ir tobulinti mokytojų ir švietimo pagalbos specialistų kompetencijas. Šalia šios problemos egzistuoja ir medžiagos, skirtos lietuvių gestų kalbos (toliau - LGK) mokymui(si) trūkumas ir prieinamumas. Nors LGK mokymo priemonės pradėtos kurti 2001 m., iki šiol trūko susistemintos savarankiško mokymosi medžiagos. Tikslingam ir efektyviam LGK mokymui yra būtinas LGK mokėjimo lygio nustatymas, tačiau iki šiol nebuvo sukurta standartizuotų LGK mokėjimo patikrinimo testų, kurie leistų nustatyti kalbos mokėjimo lygį ir pasirinkti atitinkamą mokymo(si) lygį. Projekto metu bus siekiama spręsti šias problemas. Bus stiprinamos mokytojų ir švietimo pagalbos specialistų kompetencijos rengiant kvalifikacijos tobulinimui skirtas virtualias aplinkas ir organizuojant stažuotes užsienyje. Stažuočių užsienio valstybėse metu švietimo pagalbos specialistai galės susipažinti su sėkmingais įtraukiojo ugdymo pavyzdžiais, pagalbos mokiniams, turintiems klausos sutrikimų, organizavimo ir teikimo būdais. Stažuotės metu įgytos žinios ir patirtis padės efektyviau organizuoti konsultacijas ir metodinės pagalbos teikimą šalies bendrojo ir ikimokyklinio ugdymo mokyklų mokytojams, ugdantiems klausos sutrikimų turinčius mokinius. Taip pat bus parengta medžiaga nuotoliniam mokymuisi Moodle virtualioje aplinkoje pagal akredituotą Surdopedagogikos kvalifikacijos tobulinimo programą (40 val.). Medžiaga bus laisvai prieinama ir ja gales naudotis visi mokytojai bei švietimo pagalbos specialistai, dirbantys su mokiniais, turinčiais klausos sutrikimų. Parengtoje medžiagoje bus pateikiama informacija apie klausos sutrikimus, jų priežastis ir psichologines, edukacines, socialines pasekmes bei šių vaikų ugdymo specifiką. Ugdomi gebėjimai komunikuoti su sutrikusios klausos asmenimis, atsižvelgiant į jų galimybes ir poreikius. Ugdomi gebėjimai įvertinti vaikų klausos galimybes, jų komunikavimo, pedagogines charakteristikas ir poreikius, konsultuoti tėvus bei pedagogus dėl šių vaikų ugdymosi poreikių tenkinimo. Kalbinių kompetencijų stiprinimui bus parengta t LGK mokymui(si) skirta medžiaga, kuri bus įkelta į Moodle aplinką, kad mokytojai, švietimo pagalbos specialistai ir kiti vartotojai galėtų jiems tinkamu laiku tobulinti savo kompetencijas, įgyti trūkstamų žinių bei plėsti savo LGK žodyną. LGK mokėjimo lygio nustatymui bus sukurti testai, padėsiantys pasitikrinti ir tiksliau nustatyti mokytojų ir švietimo pagalbos specialistų LGK mokėjimo lygį. Projekto metu numatyta parengti ir akredituoti nuoseklias A1 ir A2 lygių LGK mokymo programas, remiantis užsienio kolegų patirtimi, siekiant pagerinti kurčiųjų ugdymo kokybę Lietuvoje. Visa parengta medžiaga ir kvalifikacijos tobulinimo programos bus prieinamos virtualioje Moodle aplinkoje visiems mokytojams, švietimo pagalbos specialistams bei kitiems pagalbos nokinimui specialistams.