Kaišiadorių rajono savivaldybėje 2024 m. rugsėjo 1 d. mokėsi 747 specialiųjų ugdymosi poreikių turintys mokiniai, kuriems reikalinga švietimo pagalba ir koordinuotai teikiamos paslaugos. Lietuvos Respublikos švietimo įstatymo 23 straipsnyje pažymima, kad pagalbos mokyklai ir mokytojui paskirtis – teikti informacinę, ekspertinę, konsultacinę, psichologinę ir kvalifikacijos tobulinimo pagalbą, didinančią švietimo veiksmingumą ir skatinančią mokyklos veiklos tobulinimą ir mokytojo profesinį tobulėjimą. Koordinuotai teikiamų švietimo pagalbos, socialinių ir sveikatos priežiūros paslaugų koordinavimą užtikrina Kaišiadorių rajono administracijos darbuotojai. Vaikai, turintys elgesio ir emocijų sutrikimų, dažnai susiduria su daugybe sunkumų tiek šeimoje, tiek mokykloje. Vaikų elgesio ir emocijų sutrikimai yra įvairių psichikos ir elgesio problemų rinkinys, kuris gali reikštis įvairiais būdais, pavyzdžiui, agresyvumu, impulsyvumu, dėmesio trūkumu, socialinių taisyklių nesilaikymu ir pan. Šie sutrikimai gali stipriai paveikti vaiko kasdienį gyvenimą, mokymąsi ir santykius su kitais. Jie dažnai patiria akademinius sunkumus, santykių problemas su bendraamžiais ir mokytojais, jaučiasi atstumti ar nesuprasti. Dažnai šie vaikai matomi kaip blogai išauklėti, nedrausmingi, nesilaikantys taisyklių, trukdantys pamokų metu, smurtautojai. Šios nuostatos ne tik daro įtaką vaikų mokymosi patirčiai, bet ir formuoja jų ilgalaikį asmenybės vystymąsi bei įtakoja jų socialinę integraciją. Teigiamas mokytojų požiūris, supratimas skatina palankią mokymosi aplinką ir padeda vaikams geriau prisitaikyti mokykloje. Specialistų pagalba ir terapija vaikui labai reikalinga, tačiau visi suaugusieji esantys aplink vaiką, turėtų dirbti tarpusavyje suderinę tikslus ir veiksmus, prieš tai detaliai išsiaiškinę, kokių sunkumų jis patiria. Trūksta sisteminio požiūrio į vaiko sunkumus. Akivaizdus poreikis vieningo, nuoseklaus, praktiškai pritaikomo koordinuotų paslaugų modelio. Jo taikymas sudarytų sąlygas kuo anksčiau atpažinti sunkumų turinčius vaikus, efektyviai koordinuoti aplinkų veiksmus, suteikiant mokykloms priemones ir įrankius, užtikrintų saugesnę aplinką vaikui, mokytojams – aiškumo, žinių ir metodų kaip dirbti su emocijų, elgesio sutrikimais turinčiais vaikais. Projekto problematika. 2021–2030 m. Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministerijos švietimo plėtros programoje įvardinta 4 problema „Nepakankamai išplėtota švietimo pagalba mokyklose“. Spręstinos problemos priežastys: 1) negalią turintys mokiniai neturi sąlygų ugdytis kartu su bendraamžiais; 2) nepakankama dirbančių mokytojų ir švietimo pagalbos specialistų kompetencija įgyvendinti įtraukųjį ugdymą; 3) mokykloms trūksta koordinuotos metodinės pagalbos įtraukiam ugdymui organizuoti; 4) trūksta šiuolaikiškos infrastruktūros švietimo pagalbai teikti. 2021–2030 metų regionų plėtros programos pažangos priemonė Nr. 12-003-03-02-01 „Įgyvendinti įtraukųjį švietimą“ padeda spręsti minėtą problemą bei įvardintas 1, 3 ir 4 spręstinos problemos priežastis. Kaišiadorių rajono savivaldybėje yra jaučiamas didelis poreikis naujų paslaugų SUP vaikams kūrimui. Naujų ir kompleksinių paslaugų poreikis atsispindi Kaišiadorių rajono savivaldybės koordinuotai teikiamų švietimo pagalbos, socialinių ir sveikatos priežiūros paslaugų plėtros plane. Daugelyje mokyklų ir švietimo įstaigų Kaišiadorių rajono savivaldybėje trūksta socialinių pedagogų, logopedų, meno terapeutų, kineziterapeutų, psichologų ir kitų specialistų, galinčių teikti reikiamą pagalbą SUP vaikams, ypač jaučiamas didelis poreikis paslaugoms toliau nuo savivaldybės centro nutolusiose vietovėse. Dažnai paslaugos, skirtos šeimoms su SUP vaikais, yra nepakankamos arba neprieinamos dėl geografinės padėties, tad sunku aprūpinti visas rajono įstaigas reikiamais specialistais dėl finansavimo ir žmogiškųjų išteklių trūkumo. Didžiausias specialistų trūkumas mažesniuose miesteliuose ir kaimuose. Visuomenėje didėja supratimas apie SUP vaikus, vis dažniau diagnozuojamos turimos ligos (ypač didėja autizmo spektro sutrikimus, turinčių vaikų), todėl šeimos vis labiau ieško pagalbos savo vaikams, nebenori jų laikyti uždarytų namuose, o siekia kuo efektyvesnės socializacijos įtraukiant ir į ugdymo procesus. Visa tai didina poreikį teikti koordinuotą švietimo, socialinę ir sveikatos priežiūros pagalbą. Projekto metu užtikrinus koordinuotą pagalbą, SUP vaikai gaus reikiamą paramą ugdymo, socialinės ir sveikatos srityse, kas padės jiems geriau integruotis į visuomenę ir pasiekti aukštesnių mokymosi rezultatų. Šeimos gaus visapusišką pagalbą, padedančią spręsti kasdienius iššūkius, susijusius su vaikų ugdymu ir priežiūra. Mokytojai ir švietimo įstaigos gaus daugiau išteklių ir specialistų pagalbos, kas leidžia geriau pasiruošti ir spręsti SUP vaikų ugdymo iššūkius. Didelė problema yra, kad savivaldybėse nėra pilnai išplėtoto sisteminio požiūrio į teikiamą pagalbą SUP vaikams. Dėl šios priežasties projekto įgyvendinimo metu būtų diegiamas daugiapakopis pagalbos SUP vaikams modelis. Daugiapakopio pagalbos modelis, dar žinomas kaip RTI (angl. Response to Intervention) arba MTSS ( angl. Multi-Tiered System of Supports), išsivystė iš daugybės tyrimų ir praktikos švietimo bei psichologijos srityse. Šis modelis dažniausiai siejamas su JAV švietimo sistema. Tyrimai rodo, kad ankstyva ir koordinuota pagalba vaikams su SUP gali reikšmingai pagerinti jų ugdymosi rezultatus. Pavyzdžiui, JAV atlikti tyrimai parodė, kad integruotos paramos paslaugos padidino vaikų, turinčių SUP, akademinius pasiekimus iki 20%. Daugiapakopio pagalbos modelis (modelio aprašymą žiūrėti prieduose) yra struktūruotas taip, kad teikia skirtingo lygmens pagalbą, atsižvelgiant į SUP vaikų poreikius: 1) Pirmas lygmuo (Universalus): Visiems SUP vaikams taikomi aukštos kokybės mokymo metodai. Vaikų pažanga nuolat stebima, siekiant identifikuoti, kas gali reikėti papildomos pagalbos; 2) Antras lygmuo (Tikslinis): Vaikai, kuriems reikia papildomos pagalbos, gauna trumpalaikes, grupines intervencijas. Jų pažanga stebima dažniau; 3) Trečias lygmuo (Intensyvus): Vaikai, kurie nereaguoja į pirmo ir antro lygmens intervencijas, gauna intensyvią, individualizuotą pagalbą. Šiame modelyje nurodytus principus bus siekiama įgyvendinti Kaišiadorių rajono savivaldybėje, o už šio modelio įgyvendinimą bus atsakingas projekto metu įkurtas Pagalbos SUP vaikams už mokyklos ribų koordinacinė grupė, Kaišiadorių šventosios Faustinos ugdymo centro pavaldume. Daugiapakopio pagalbos modelis (RTI arba MTSS) yra veiksmingas metodas, skirtas teikti struktūruotą ir individualizuotą pagalbą specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) vaikams. Jo pranašumai apima geresnę mokinių akademinę sėkmę, efektyvesnį išteklių panaudojimą ir holistinį požiūrį į vaikų ugdymą. Šio modelio pagrindą sudaro daugelio tyrimų ir praktikos JAV švietimo sistemoje rezultatai, padedantys sukurti veiksmingą pagalbos sistemą SUP vaikams. Yra vaikų, kurie nėra oficialiai registruoti kaip SUP vaikai, tačiau jiems reikalinga pagalba ir jie tiesiog nėra atpažįstami dėl specialistų trūkumo ir nepakankamų kompetencijų. Projekto metu šiems vaikams bus teikiama kompleksinė pagalba, kuri bus užtikrinama ne trumpesnį kaip 3 mėn. laikotarpį. Kompleksinė pagalba specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) vaikams yra šiuolaikiškas ir integruotas požiūris, kuriuo siekiama teikti visapusišką paramą, apimančią švietimo, socialinę ir sveikatos priežiūrą, o užsiėmimai vaikams parenkami įvairūs, atsižvelgiant į jų problematiką. Pavyzdžiui, meno terapijos derinamos su psichologo užsiėmimais ar fiziniu aktyvumo skatinimu. Toks kompleksinis ir šiuolaikiškas požiūris bus įgyvendinamas šio projekto metu bus sėkmingas ir tinkamas būdas SUP vaikų problemų sprendimui. Siekiant sėkmingai įdiegti nurodyta modelį projekto metu bus skiriama daug dėmesio Daugiapakopio pagalbos modelio įgyvendinimo kompetencijų suteikimui savivaldybėje ir tarpinstitucinių ryšių stiprinimui. Apibendrinus, didinant koordinuotai teikiamų švietimo pagalbos, socialinės ir sveikatos priežiūros paslaugų pasiūlą ir prieinamumą Kaišiadorių rajono savivaldybėje, bus užtikrinta geresnė parama SUP vaikams ir jų šeimoms. Tai leis šiems vaikams geriau integruotis į visuomenę, pasiekti aukštesnius mokymosi rezultatus ir tapti pilnaverčiais visuomenės nariais. Bendruomenei tai reiškia didesnę socialinę ir ekonominę naudą, taip pat stipresnę ir labiau įtraukiančią švietimo sistemą.