Projektu sprendžiama problema ir ją sąlygojusios priežastys Siekiant prisidėti prie valstybės įgyvendinamos strategijos skatinti ugdymą įtraukiuoju būdu, kuomet mokyklos turi prisitaikyti prie ugdytinių poreikių skirtumų ir padėti jiems įveikti įvairias mokymosi kliūtis, kad ir kur jos kiltų bei užtikrinti visos dienos mokyklos paslaugų prieinamumą, buvo išnagrinėta Šakių rajone esančių mokyklų situacija ir nustatyta, kad tik nedidelė dalis mokinių naudojasi prailgintos dienos grupės paslauga, nes anot vykdytos apklausos duomenų, pagrindinis atsakymas buvo „ten neįdomu“, be to, vyresnių klasių mokiniams ji nėra numatyta. Tuo tarpu regionuose yra pakankamai ribotas mokyklinio amžiaus vaikų užimtumui pasirinkimas. Apstu „standartinių“ veiklų ir būrelių, tokių kaip futbolas, pramoginiai šokia, choras ir t.t., tačiau edukuojančių ir įdomaus turinio veiklų yra ribotai. Vertinant socialinę situaciją, daugiau nei 50 proc. mokinių gauna nemokamą maitinimą ir kitą soc. paramą, be to, Šakių r. mokyklose mokosi beveik 30 proc. SUP ir SEK turintys vaikai. Nagrinėta situacija 5-iose mokyklose, kurios dalyvauja projekte kaip partneriai. Projektu sprendžiama problema – nepakankamai išplėtota visos dienos švietimo pagalba mokyklose, trūksta užimtumo priemonių, skirtų įtraukaus ugdymo aplinkos gerinimui, ypatingai mokiniams turintiems SUP. SUP turinčių vaikų ugdymas bendrosios paskirties mokyklose akcentuotinas dėl daugelio reikšmingų veiksnių, pradedant pamatinių žmogaus teisių įgyvendinimu ir baigiant švietimo, asmenine ir visuomenine nauda. Šiai dienai negalią turintys mokiniai vis dar turi nepakankamai sąlygų ugdytis kartu su bendraamžiais. Tuo tarpu, įrodyta, kad įtraukusis ugdymas yra naudingas visiems mokiniams, ne tik turintiems SUP, taip gerinant bendrą ugdymo kokybę. SUP turintys vaikai, galėdami mokytis bendrosios paskirties mokyklose kartus su savo bendraamžiais, turi galimybę įgyti stipresnius skaitymo ir matematinius įgūdžius. Jie taip pat labiau linkę tęsti mokymąsi po vidurinio ugdymo baigimo. Nuosekliai įgyvendinamas įtraukusis ugdymas gali pareginti visų mokinių akademinius pasiekimus, skatinti jų socialinį ir emocinį augimą. Be to, įvairias galias ir gebėjimus turinčių mokinių įtraukimas į bendrą ugdymo procesą gali padėti kovoti su stereotipais ir susvetimėjimu mokykloje, visuomenėje. Atsižvelgiant į tai, SUP turinčių mokinių ugdymas įtraukiuoju būdu būtų vykdomas kaip bendrojo ugdymo dalis, kas prisidės prie mokyklų gebėjimo ne tik kurti aukštos kokybės švietimo sistemą, bet ir tenkinti įvairius visų besimokančiųjų poreikius. Įgyvendinamas projektas skirtas ne tik sprendžiamos problemos priežastims šalinti, bet ir atliepti švietimo sektoriaus paklausos-pasiūlos tendencijas siekiant proveržio didinat švietimo įtrauktį. Projekto poreikis – galimos pasekmės, jei problema nebus išspręsta Identifikuota problema atliepia pažangos priemonės tikslą, kuris yra iki 2030 m kiekvienoje Lietuvos savivaldybėje sudaryti sąlygas visiems mokiniams gauti veiksmingą švietimo pagalbą ir užtikrinti didesnės vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, dalies ugdymą bendrojo ugdymo mokyklose įtraukiuoju būdu. Įtraukusis ugdymas yra nenutrūkstantis procesas, kurio esminis tikslas – užtikrinti kokybišką ugdymą visiems visuomenės nariams, pripažįstant įvairovę ir atsižvelgiant į kiekvieno individulius gebėjimus ir poreikius, vengiant bet kokios diskriminacijos ar segregacijos. Neįgyvendinus projekto, pasekmės bus juntamos, tiek vietiniu, tiek regioniniu, tiek ir nacionaliniu lygiu, nes vietos mokyklų vaikai negaus visos dienos mokyklos paslaugų, atitinkamai nebus įdiegtas įtraukiojo švietimo modelis, ko rezultate nebus prisidedama prie regiono netolygumų mažinimo bei SUP mokinių atskirties mažinimo ir teikiamų švietimo paslaugų prieinamumo gerinimo. Projekto veiklos Projekte dalyvauja 6 partneriai: 5 Šakių r. švietimo įstaigos (mokyklos) ir 1 nevyriausybinė organizacija (NVO) (prieduose pateikiama JVS). NVO turi neįkainojamą patirtį vykdant teorinius-praktinius mokymus apie psichoemocinės sveikatos stiprinimą, socialinį emocinį ugdymą, savanorystę, įtraukųjį ugdymą, organizuoja tėvų, auginančių vaikus su negalia, savipagalbos grupes, dalijasi gerąja praktika. Visi projekto partneriai į savo ugdymo planus yra įsitraukę įvairias priemones skirtas neformalaus ugdymo veiklų gerinimui, tačiau įtraukaus modelio diegimui teikiant visos dienos mokyklos paslaugas būtina nusimatyti kryptingą strategiją su aiškiomis priemonėmis ir jų diegimo planu. Identifikuotos problemos sprendimui ir užsibrėžto tikslo pasiekimui, teikiamo projekto metu penkiose Šakių r. mokyklose bus sukurtas ir įdiegtas priemonių įtraukiam ugdymui ir švietimo pagalbai paketas, sudarant sąlygas vykdyti visos dienos veiklas, kurios apims: edukacines veiklas, padedančias kompensuoti nepalankios aplinkos įtaką vaiko raidai; plėtoti gabių ir didelį mokymosi potencialą turinčių mokinių gebėjimus; programas, skirtas elgesio ir emocijų, įvairiapusių raidos sutrikimų turintiems vaikams, veiklas taikančias meno, judesio, gyvūnų, sensorinės integracijos ar kitas terapijas. Projekte dalyvaus 181 mokinys, kurie projekto įgyvendinimo metu įvairiomis formomis gaus visos dienos mokyklos paslaugas, iš kurių 58 mokiniai yra turintys SUP, t.y. 32,04 proc. nuo visų projekte dalyvaujančiųjų, 50 mokinių–SEK, t.y. 27,62 proc. Iš projekte dalyvaujančių mokinių net 73, kuriems priklauso ir yra skiriamas nemokamas maitinimas arba/ir socialinė parama bei 15 atvykusių iš užsienio/užsieniečių (detali lentelė su projekte dalyvaujančių mokinių detalizavimu pateikiama atskirame priede). Atsižvelgiant į tai, kad įtraukusis ugdymas yra nenutrūkstantis procesas, kurio esminis tikslas – užtikrinti kokybišką ugdymą visiems visuomenės nariams, pripažįstant įvairovę ir atsižvelgiant į kiekvieno individulius gebėjimus ir poreikius, vengiant bet kokios diskriminacijos ar segregacijos, dalis mokymų temų skirtos mokinių ir mokinių turinčių SUP tėvams. Diegiant visos dienos mokyklos paslaugų modelį, projekto metu planuojamos edukacijos ir mokymai minėtomis tematikomis visose projekto partnerių mokyklose. Konkrečios mokymų temos, trukmė, dėstytojai ir kita informacija pateikiama atskirame priede. Projekto metu suplanuota viena veikla ir 7 poveiklės, iš kurių kiekviena skirta projekto partnerio veiklų įgyvendinimui kuriant visos dienos mokyklos paslaugas. Projekto išlaidas sudaro darbo užmokestis švietimo specialistams ir išorinių paslaugų įsigijimas. Partnerių įstaigų darbuotojai turi ilgametę patirtį ir yra savo srities profesionalai, nes mokyklose periodiškai vykdomos trumpalaikės programos įvairiomis temomis, sveikatos, edukacijos, saviugdos, tolerancijos ir kt. srityse. Išorinės paslaugos teikėjai užtikrins tas temas, kurių mokyklose dirbantys specialistai dėstyti neturi galimybės. Nacionalinės švietimo agentūros duomenimis, net ir veikdamos tame pačiame nacionalinės politikos kontekste, mokyklos yra skirtinguose pasirengimo įtraukiajam ugdymui ir jo įgyvendinimo etapuose. Reikšmingą įtaką tam turi lyderystė ir vadyba konkrečioje mokykloje. Tuo tarpu, įtraukiojo ugdymo kultūros ir praktikos modelio kūrimas ir diegimas mokyklose didina mokinių įsitraukimą į mokymąsi, lemia didesnę jų mokymosi sėkmę. Mokyklose, kuriose mokytojai daugiau taiko suasmeninto mokymosi, universalaus dizaino mokymuisi elementų, daugiau mokinių nurodo, kad patiria mokymosi sėkmę. Atsižvelgiant į tokius tyrimo rezultatus ir siekiant tolygaus modelio diegimo Šakių r. mokyklose, buvo priimtas spendimas, kad pareiškėjas turėtų būti ne viena iš švietimo įstaigų, o joms vadovaujanti institucija, t.y. savivaldybė, kuri projekte tiesioginių veiklų nevykdys, bet atlis vieningos strategijos formuotojo, koordinatoriaus ir sprendimų priėmėjo funkcijas. Pareiškėjas taip pat bus atsakingas už projekto veiklų administravimą. Projekto rezultatai, laukiamas pokytis Laukiamas pokytis įgyvendinus projekto veiklas atliepia šalies strateginiuose dokumentuose formuojamą švietimo politiką pagal įtraukiojo modelio diegimą, nes ilgainiui visi Šakių r. mokyklose besimokantys vaikai, ypatingai turintys SUP, jų tėvams (globėjams) pageidaujant, bus ugdomi bendrojo ugdymo mokyklose įtraukiuoju būdu ir gaus kokybiškas švietimo pagalbos paslaugas nepriklausomai nuo šeimos gyvenamosios vietos ar finansinių galimybių. Projekto rezultate bus: -suteiktos visos dienos mokyklos paslaugos mažiausiai 181 mokiniui, iš jų 58–SUP, 50–SEK; -sukurtas įtraukiųjų grupių/klasių, skirtų didelių ir labai didelių ugdymosi poreikių turintiems mokiniams, organizavimo modelis Šakių r. 6-iose bendros paskirties mokyklose; -vadovaujantis komandinio darbo modeliu, klasėse/grupėse dirbs ne tik mokytojai, bet ir pagalbos mokiniui specialistai, mokytojo padėjėjai, tokiu būdu užtikrinant SUP turinčių mokinių sklandų ugdymosi/mokymosi procesą bei psichologinės pedagoginės pagalbos teikimą; -prisidedama prie ŠMSM vykdomos informacinės kampanijos dėl palankaus visuomenės požiūrio į įtraukųjį ugdymą formavimo. Atitiktis horizontaliems principams Projektas turės teigiamą įtaką horizontaliesiems principams: darnaus vystymosi, įskaitant reikšmingos žalos nedarymo principą, nes projektu prisidedama prie siekio įgyvendinti Tarptautinius susitarimus darnaus vystymosi srityje, nes formuojant tolygią švietimo strategiją užtikrinama tvari, tolygi regionų plėtra ir teritorinė sanglauda šalyje; lygių galimybių, nediskriminavimo, nes projekto veiklos atliepia tarptautinių žmogaus ir piliečių teisių LR reglamentavimą, kuriais siekiama užtikrinti vienodas tieses ir galimybes naudotis paslaugomis, infrastruktūra ar kitomis priemonėmis, nepaisant jų lyties, tautybės, rasinės ar etninės kilmės, pilietybės, kalbos, negalios, sveikatos būklės, soc. padėties ar kitų bruožų. Siekiant užsibrėžto projekto tikslo ir rezultatų suplanuotos projekto veiklos taip, kad būtų atsižvelgiama į įvairiapusių raidos sutrikimų turinčius vaikus, numatant lygių galimybių principą įgyvendinančias priemones bei