Šiuolaikinėje visuomenėje švietimas laikomas vienu svarbiausių socialinių prioritetų, o jo kokybė ir prieinamumas tiesiogiai lemia ne tik individualią žmogaus raidą, bet ir visos visuomenės pažangą. Deja, nepaisant siekio užtikrinti vienodas galimybes visiems vaikams, realybėje dažnai susiduriama su įvairiais iššūkiais. Tai ypač aktualu vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, kuriems reikalinga papildoma pagalba, specifinės priemonės, vaikams, kurie patiria nepalankios aplinkos įtaką raidai. Svarbu pabrėžti, kad ir gabiems vaikams bei tiems, kurie turi išskirtinį mokymosi potencialą trūksta į jų poreikius orientuoto užimtumo. Ši tikslinė grupė dažnai lieka nepakankamai įvertinta švietimo sistemose, o jų poreikiai – nevisiškai patenkinti. Projektas „Visos dienos mokyklos paslaugų prieinamumo didinimas Alytaus miesto savivaldybėje ir Jonavos rajono savivaldybėje“ siekia išspręsti būtent šią problemą, suteikiant švietimo paslaugoms naują kokybinį lygį ir užtikrinant geresnes galimybes vaikams ugdytis bei socialiai integruotis. Lietuvoje, kaip ir daugelyje kitų šalių, įtraukiojo ugdymo plėtra yra viena iš švietimo politikos prioritetinių krypčių. Tačiau realybėje įtraukiojo ugdymo diegimas susiduria su praktiniais sunkumais. Daugelis mokyklų neturi tinkamų priemonių ar pakankamai apmokytų specialistų, galinčių dirbti su vaikais, turinčiais specialiuosius poreikius. Tuo tarpu mokiniai ir jų šeimos jaučia socialinį spaudimą, nes neretai SUP vaikų galimybės dalyvauti įprastiniame ugdymo procese yra ribotos. Be kita ko svarbus ir gabių vaikų ugdymas, kuris yra neatsiejamas nuo šiuolaikinės įtraukios švietimo sistemos koncepcijos. Gabūs mokiniai pasižymi aukštesniu nei vidutinis intelektiniu, kūrybiniu ar praktiniu potencialu, tačiau jų potencialui išnaudoti reikalingos specifinės ugdymo strategijos. Svarbu akcentuoti ir tai, kad vaikai iš nepalankios socialinės, ekonominės ir kultūrinės aplinkos taip pat patiria atskirtį, kuri neigiamai įtakoja jų augimą ir tobulėjimą. Projekto partnerių mokyklose didelė problema yra ir švietimo paslaugų prieinamumas po pamokų. Trūkstant organizuotų veiklų tiek jų tėvai susiduria su papildomais sunkumais. Vaikams tenka praleisti laiką be struktūrizuotos veiklos, o tėvai priversti derinti darbo įsipareigojimus su vaiko priežiūra. Visa tai apsunkina tiek vaikų ugdymą, tiek tėvų gyvenimą. Problemos aktualumas slypi jos tiesioginiame poveikyje vaikų, šeimų ir visos visuomenės gerovei. Vaikams kokybiškos ir įtraukties principais grįstos švietimo paslaugos yra esminės jų raidai, gebėjimų lavinimui ir socialinei integracijai. Be tinkamos pagalbos šie vaikai gali jaustis atstumti, o jų galimybės sėkmingai įsilieti į visuomenę tampa ribotos. Plačiau suvokiant problemos aktualumą, svarbu pabrėžti, kad nevienodos galimybės ugdytis turi ilgalaikį poveikį visuomenei. Jei švietimo sistema nesugeba užtikrinti lygiateisių sąlygų visiems vaikams, tai neigiamai atsiliepia visuomenės sanglaudai, ekonomikai ir socialinei darnai. Įtraukios ir prieinamos švietimo sistemos nebuvimas lemia ne tik mažesnį socialinio kapitalo augimą, bet ir padidina nelygybės lygį. Projekto aktualumas taip pat atsispindi nacionalinėje ir tarptautinėje švietimo politikoje. Lietuvoje visos dienos mokyklos modelis dar tik pradedamas plačiau taikyti, nors tarptautinės praktikos jau senokai rodo jo naudą. Europos Sąjungos šalių patirtis rodo, kad įtraukiojo ugdymo principų taikymas skatina vaiko asmeninę raidą, bendruomeniškumą bei socialinę integraciją. Daugelis užsienio šalių jau įdiegė visos dienos mokyklos modelius, kurie sėkmingai sprendžia vaikų, tame tarpe ir turinčių specialiųjų ugdymosi poreikius, įvairiapusio ugdymo prieinamumo klausimus. Keletas pavyzdžių iš skirtingų šalių: 1) Lenkijoje visos dienos mokyklos yra populiarus modelis, ypač pradiniame ugdyme. Šis modelis buvo sukurtas siekiant padėti vaikams iš įvairių socialinių sluoksnių gauti vienodas galimybes tobulėti, taip pat pagerinti tėvų darbo ir šeimos gyvenimo suderinamumą. Lenkijoje tokios mokyklos teikia mokiniams galimybę ne tik mokytis akademinių dalykų, bet ir dalyvauti įvairiose užklasinėse veiklose, kurios skatina kūrybiškumą, sportinį aktyvumą bei socialinių įgūdžių lavinimą. Lenkijos patirtis rodo, kad visos dienos mokyklos padeda spręsti vaikų užimtumo problemą po pamokų, suteikia papildomą paramą vaikams, turintiems mokymosi sunkumų, ir mažina socialinę atskirtį. Mokyklos dažnai bendradarbiauja su vietinėmis bendruomenėmis ir nevyriausybinėmis organizacijomis, siekdamos užtikrinti kuo platesnį papildomų programų spektrą. Tyrimai Lenkijoje parodė, kad visos dienos mokyklų modelis gali teigiamai paveikti vaikų motyvaciją mokytis, skatinti socialinių ryšių kūrimą ir gerinti mokymosi rezultatus. Šios mokyklos ne tik užtikrina akademinę pagalbą, bet ir skatina dalyvavimą kultūrinėse, meninėse bei sportinėse veiklose, kurios praturtina vaikų kasdienybę ir padeda formuoti visapusiškai išsilavinusius asmenis. 2) Vokietijoje visos dienos mokyklos (vok. Ganztagsschulen) tapo vis labiau paplitusios nuo 2000-ųjų. Šis modelis suteikia mokiniams galimybę dalyvauti papildomose edukacinėse ir socialinėse veiklose po oficialių pamokų. Tyrimai rodo, kad visos dienos mokyklų programos padeda pagerinti akademinius rezultatus ir sumažinti socialinę atskirtį, ypač mažiau privilegijuotų šeimų vaikams. 3) JAV tam tikrose valstijose veikia After School programos, kurios praplečia ugdymą po pamokų. Šios programos teikia vaikams galimybę dalyvauti akademiniuose, kultūriniuose ir sportiniuose užsiėmimuose. Tyrimai rodo, kad tokios programos padeda pagerinti vaikų mokymosi rezultatus, mažina nusikalstamumą ir didina jų motyvaciją bei pasitikėjimą savimi. Diegiant visos dienos mokyklos modelį Alytaus miesto savivaldybėje ir Jonavos rajono savivaldybėje bus sukurta aplinka, kuri neapsiribos vien tik tradicinėmis akademinėmis pamokomis. Tai bus kūrybiniai, terapiniai užsiėmimai, sportinės veiklos, psichologinė ir kita parama, pagalba ruošiant namų darbus ar kitaip įdomiai leidžiant laiką po pamokų. Tokiu būdu vaikai ne tik įgis ar sustiprins jau turimas žinias, turiningai praleis po pamokinę veiklą, bet ir lavins savo socialinius įgūdžius, ugdys emocinį intelektą. Be to, gabiems ir didelį potencialą turintiems vaikams būtų suteiktos sąlygos lavinti savo ypatingus gebėjimus su mentorių pagalba, dalyvaujant specialiose programose ir projektuose, kurie skatintų jų kūrybiškumą bei įgūdžius, gaunant individualią pagalbą stiprinant anglų kalbą ir informacines technologijas. Ne tik vaikams visos dienos modelis yra labai svarbus, ši paslauga svarbi visai šeimai. Tinkamas vaikų užimtumas po pamokinėje veikloje leidžia tėvams būti aktyviais darbo rinkoje ir užtikrinti stabilias pajamas, kurios tiesiogiai veikia šeimos gerovę. Be to, tėvams sumažėja stresas, susijęs su vaikų priežiūros organizavimu po pamokų, o tai leidžia jiems efektyviau skirti dėmesį savo profesinėms pareigoms. Ši galimybė stiprina šeimų gyvenimo kokybę ir suteikia vaikams geresnes sąlygas augti rūpestingoje aplinkoje.