Visos dienos mokyklos paslaugų prieinamumo didinimo projektas yra svarbus žingsnis įtraukiant mokinius į kokybišką ugdymo procesą ir mažinant socialinę atskirtį. Tokios mokyklos siekia užtikrinti, kad kiekvienas mokinys – nepaisant socialinio, ekonominio ar individualaus konteksto – turėtų vienodas galimybes gauti ugdymo paslaugas, kurios atitiktų jų poreikius. Tai itin aktualu mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių. Esama švietimo programa dažnai nėra tinkamai pritaikyta tokių mokinių poreikiams: nepakanka individualizuoto mokymo turinio, nėra specializuotų mokymo priemonių. Dėl to šie mokiniai patiria iššūkių įgyvendindami ugdymo tikslus ir dalyvaudami bendraamžių veiklose. Nepakankama dėmesio koncentracija specialiesiems poreikiams lemia didesnę jų atskirtį, silpnina motyvaciją mokytis ir mažina galimybes aktyviai dalyvauti mokyklos bendruomenėje. Visos dienos mokyklos programa šią problemą sprendžia integruodama įvairias veiklas, kurios skatina mokinių įtrauktį, kuria palankią aplinką ir mažina socialinius skirtumus. Šios mokyklos užtikrina, kad mokiniai galėtų dalyvauti ugdymo veiklose ne tik pamokų metu, bet ir po jų. Papildomų veiklų metu mokiniai gali ugdyti savo socialinius ir emocinius gebėjimus, plėsti akiratį dalyvaudami meninėse, sportinėse ar techninėse dirbtuvėse. Projektas atitinka Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministerijos švietimo plėtros programos pažangos priemonę Nr. 12-003-03-02-01 „Įgyvendinti įtraukųjį švietimą“, kurios uždavinys: skatinti, kad visi, visų pirma palankių sąlygų neturinčios grupės, turėtų vienodas galimybes gauti kokybiškas ir įtraukias švietimo ir mokymo paslaugas ir užbaigti mokslą, pradedant ikimokykliniu ugdymu ir priežiūra, taip pat bendruoju lavinimu. Sprendžiama 2022-2030 m. Klaipėdos regiono plėtros plane (toliau – RPPl) nurodyta 4 problema „Nepakankamas švietimo, sveikatos ir socialinių paslaugų prieinamumas, kokybiškų paslaugų trūkumas“. Pažangos priemone numatoma spręsti tikslinės grupės: mokinių (įskaitant SUP turinčius vaikus), jų tėvų (globėjai, rūpintojai), mokytojų, specialiąją pagalbą teikiančių asmenų, švietimo pagalbos specialistų problemas: – atskirtį ar socialines rizikas, dėl kurių kyla grėsmė patirti socialinę atskirtį, patiriantys vaikai, mokiniai, kiti asmenys su negalia (vaikų tėvai, mokytojai). Šios problemos priežastys susijusios su nepakankamai moderniomis ar silpnai taikomomis edukacinėmis naujovėmis ir dėl to kylančių trikdžių plėtoti įvairialypį švietimą bei nepakankamai užtikrintomis vienodomis galimybės naudotis įtraukiomis ir kokybiškomis švietimo paslaugomis įvairių socialinių grupių atstovams. Problemos sprendimo būdas: visos dienos mokyklos modulio įtraukimas mokyklose leis pagerinti ugdymo kokybę, padidins neformalaus ugdymo galimybes, vaikai ir mokiniai laisvą laiką po pamokų leis kokybiškai, saugiai. Parengiant visos dienos mokyklos programą, jomis naudotis galės visi mokyklos mokiniai / vaikai, specialiųjų ugdymosi poreikių bei socialiai jautrios aplinkos mokiniai, visiems sudarant vienodas ir saugias sąlygas dalyvauti neformaliame švietime, užsiimti įvairia švietimo įstaigų numatyta popamokine veikla. Nesprendžiant nustatytos problemos: Klaipėdos rajono savivaldybės švietimo įstaigos neturėtų galimybės vykdyti visos dienos mokyklos veiklų, kas mažintų inovatyvių veiklų prieinamumą, negerėtų švietimo paslaugų prieinamumas, inovatyvumas ir kokybė. Projekto veiklos: Užtikrinant vienodas neformalaus ugdymo galimybes, padidinti bendrojo ugdymo ir visos dienos mokyklos prieinamas paslaugas asmenims, patiriantiems atskirtį ar socialines rizikas, dėl kurių kyla grėsmė patirti socialinę atskirtį. Projektui pasirinktos Klaipėdos rajono mokyklos nėra perkrautos (daugiausiai ploto tenka Endriejavo pagrindinėje mokykloje – 21,7 kv. m. mokiniui, mažiausiai Kretingalės pagrindinėje mokykloje – 5 kv. m. mokiniui (minimalus reikalavimas – 1,7 kv. m. ir 3 kv. m. specialiųjų poreikių turintiems mokiniams), remiantis 2020 m. duomenimis), bendrai rajono mokyklose vienam mokytojui tenkančių mokinių skaičius taip pat atitinka šalies vidurkį. Mokyklose pastebimas neformalaus švietimo, visos dienos mokymosi programų ir inovatyvių mokymo metodų trūkumas, kuris riboja galimybes užtikrinti įtraukųjį ugdymą, tenkinti mokinių individualius poreikius bei skatinti jų visapusišką tobulėjimą. Planuojant įgyvendinti projektą visos dienos mokyklos programos objektai ir paslaugos pasirinkti įvertinus esamą situaciją. Taigi, bendrai yra formuluojama problema – nesudarytos sąlygos visos dienos mokyklos kūrimui Klaipėdos rajono švietimo įstaigose. Visos projekte dalyvaujančios mokyklos užtikrina, kad jų personalas atitinka reikiamus kvalifikacijos (ISCED 5–8) ir darbo krūvio reikalavimus, leidžiančius pasiekti minimalius projekto tikslus. Aukštąjį išsilavinimą bakalauro lygmenyje (ISCED 6) turi 70 proc. projekte dirbančių darbuotojų, aukštesnįjį išsilavinimą (ISCED 5) – 25 proc., o magistro lygmens kvalifikaciją (ISCED 7) – 5 proc. Miesto mokyklose, tokiose kaip Gargždų „Minijos“ progimnazija, darbuotojai dažniausiai turi aukštesnį išsilavinimą (ISCED 6–7) ir jiems tenka didesnis darbo krūvis. Priešingai, kaimo mokyklose dažniau dirba ISCED 5 kvalifikaciją turintys darbuotojai, o jų darbo krūvis paprastai yra mažesnis. Visos projekte dalyvaujančios Klaipėdos rajono mokyklos atitinka keliamus kvalifikacijos ir darbo krūvio standartus, užtikrindamos, kad jų personalas prisidėtų prie projekto tikslų įgyvendinimo ir kokybiško ugdymo proceso organizavimo. 2024-2025 m. m. Klaipėdos rajono savivaldybėje bendrojo ugdymo auklėtinių yra 6 200. Atlikus mokyklų apklausą ir išnagrinėjus duomenis, prieita išvados, kad visos dienos mokyklos Klaipėdos rajone yra reikalingos pradinio ir pirmos pakopos pagrindinio ugdymo mokiniams, todėl savivaldybė siekia steigti visos dienos mokyklas 9 – iose, kurios vykdo pradinio ir pirmos pakopos pagrindinio ugdymo programas. Planuojama, kad sudarius modernias sąlygas, į visos dienos mokyklos veiklas planuojama įtraukti 200 mokinių (66 – SUP vaikai: 27 iš jų turi emocinį sutrikimą, 27 – turi įvairiapusės raidos ir (ar) intelekto sutrikimų; 49 - iš nepalankios (kultūrinės/kalbinės, pedagoginės, socialinės-ekonominės) aplinkos; 50- gauną nemokamą maitinimą; 19- gauna kitą socialinę paramą; 7- mokiniai yra migrantai arba yra užsieniečiai ar Lietuvos Respublikos piliečiai, atvykę gyventi į Lietuvą). Į projekto veiklas integruotos priemonės yra kruopščiai parinktos, siekiant užtikrinti įvairiapusį ir įtraukųjį ugdymą, orientuotą į mokinių socialinių, emocinių, kognityvinių ir kūrybinių gebėjimų plėtrą. Lauko klasė „Kupolas“ ir interaktyvios 3D mokomosios erdvės sukuria inovatyvias mokymosi galimybes, skatinančias kūrybiškumą ir padedančias kompensuoti nepalankios aplinkos poveikį mokinių raidai. Tokios priemonės kaip reguliuojamo aukščio vienvietis mokyklinis komplektas ir interaktyvus ekranas užtikrina patogią, ergonomišką ir įtraukiančią mokymosi aplinką, ypač svarbią specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) turintiems vaikams bei gabiems mokiniams. Terapinės ir sensorinės priemonės, tokios kaip hipoterapija, kineziterapija su žirgais, dailės terapija, interaktyvios sienos-grindys bei muzikinis Hip Hop skydas, orientuotos į emocijų ir elgesio sutrikimų turinčių vaikų poreikius. Šios priemonės skatina saviraišką, gerina emocinę gerovę ir stiprina socialinius įgūdžius, kartu ugdydamos mokinių fizinį aktyvumą ir motyvaciją. Kompleksiškas šių priemonių taikymas leidžia pasiekti projekto tikslus, užtikrinant įtraukią aplinką bei galimybę kiekvienam mokiniui maksimaliai atskleisti savo potencialą. 2021–2030 metų nacionaliniame pažangos plane nurodoma, kad Lietuvoje žmonės su negalia yra viena iš visuomenės grupių, kurių galimybės visapusiškai dalyvauti įvairiose veiklose apribotos labiausiai, todėl mokyklų visos dienos mokyklų programų sudarymas yra ypatingai susijęs su pritaikymu žmonėms su specialiaisiais poreikiais, taip siekiama mažinti atskirtį ir didinti paslaugų prieinamumą. Siekiant sudaryti sąlygas kokybiškam, įtraukiam, socialiai teisingam ir lygias galimybes užtikrinančiam vaikų ugdymui(-si) saugioje aplinkoje, plėtoti vaikų socializacijos galimybes, užtikrinti saugų, kryptingą vaikų ugdymą ir užimtumą po pamokų, ugdymo įstaigose būtina kurti patrauklią, šiuolaikinius poreikius atitinkančią ugdymo(-si) aplinką, įkuriant visos dienos mokyklas. Taigi, visos dienos mokyklos veikloms organizuoti ugdymo įstaigose yra reikalingas visos dienos mokyklos programos sukūrimas, visos dienos mokyklos veikloms vykdyti reikalingų priemonių įsigijimas, modernios įrangos įsigijimas kūrybinėms ir inovatyvioms mokinių veikloms. Visos dienos erdvių sukūrimas mokyklose leis pagerinti ugdymo kokybę, padidins neformalaus ugdymo galimybes, vaikai ir mokiniai laisvą laiką po pamokų leis kokybiškai, saugiai. Projektu siekiami rezultatai: Projekto įgyvendinimas prisidės prie Klaipėdos rajono savivaldybės ugdymo paslaugų kokybės gerinimo, prieinamumo didinimo. Projekto dėka sukurtos sąlygos visos dienos mokyklos veiklų ir programos organizavimui padidins mokinių užimtumą, veiklų inovatyvumą. Planuojama, kad visos dienos mokyklą galės lankyti ne mažiau 200 mokinių per metus. Įgyvendinamas projektas prisidės prie horizontaliųjų principų įgyvendinimo ugdymo įstaigose. Sukurta infrastruktūra atitiks darnaus vystymosi (sudarant galimybę mokiniams mokytis darnioje sistemoje (šiuolaikiška neformalaus švietimo programa, šiuolaikiškos priemonės), nepažeidžiant mokinių socialinių, kultūrinių, atskirų amžiaus tarpsnių interesų, įskaitant reikšmingos žalos nedarymo principą. Taip pat bus užtikrinamos lygios galimybės, nediskriminavimas, įskaitant visos dienos mokyklos programos prieinamumo visiems užtikrinimą, bus sudarytos sąlygos visiems vaikams gauti kokybiškas ir prieinamas neformalaus ugdymo (-si) paslaugas be apribojimų.